小学数学课题研究工作报告范文

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小学数学课题研究工作报告

一、课题研究的概述

(一)、研究内容及目标

1、研究目标

(1)、通过研究引导学生在学会认知、学会做事、学会共同合作、学会生存

发展的基础上，充分发挥学生的个性特长。

(2)通过优化教学活动过程，达到教学活动氛围和谐化、教学活动过程审美化，使教学过程由高耗低效转变为和谐高效。

(3)、探索和谐课堂构建的策略及机制，最终形成师生、生生，师生与环境

高度和谐的理想课堂。

(4)、改革课堂教学评价制度，促进学生素质和谐发展。

(5)、通过研究，激发教师课堂教学智慧，使教师掌握和谐教学的内涵，享

受专业成长的快乐。

2、研究内容：

我们着力从以下几个方面研究课堂教学和谐性的要素：

课堂教学中人的因素是最为关键的因素。无论是教与学的活动，教学内容的

确定，教学过程的设想和推进，教学方式方法的选用，都是围绕着学生——发展

着的人来进行的。教师因素：

首先是正确的教育价值意识.这里指两个方面:一是面向所有学生,二是对学

生的各种素质进行培养。单纯学科教学的想法应当调整。事实上,教学目标有知

识和能力,过程和方法,情感态度和价值观等方面的要求。如学生的积极主动的学

习态度的培养和巩固,心情的调控,正常的教学程序的建立和优化,认真细致的习

惯,学习方法的培养,科学的思想方法的培养,渗透德育教育等是课堂教学的基本

要求。

还有是主渠道和效益意识.学生一天的学习时间里,课堂占主要部分。学生在

每一天的学习中成长。他们的成长需求是多方面的,作为育人的主渠道,课堂教学

责无旁贷,既教书又育人。

重要的是尊重学生的主体地位和发挥好教师的主导作用意识。这里有一个参

考系的问题,我们的课堂教学好不好,根本上取决于学生。教师的教学素养高，教

学艺术水平高是基础保证,一节好课根本在于,大多数学生在知识和能力思想修养

上有多少真正收获,这些收获对学生现在的近期学习的目标和长远的发展有多大

帮助,这应当通过学生来体现,心中要有学生.即教师是服务,引导,指导,而不是主导, 更不是包办。

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还有教师的教学艺术素养、教学实践能力，在建构和谐课堂教学上也具有重要的作用。

学生因素(这里我们是站在和谐课堂教育的要求来思考)学生的价值意向心

理特征分析：

首先对于小学生，他们的人生观、价值观还未形成，有意无意在思考这类问题，但又有不够深入、不够全面，容易受外界影响，而易于变化的特点。笔者认为，提价值意向可能更为恰当;他们的身心正处于较为剧烈发展变化的阶段，新

鲜感强易于接受新事物，对周围的人和事的接触有自己的看法、有时又身不由己，自觉或不自觉地对事物现象进行归纳和概括。在是与非、对与错、美与丑等的标

准正在形成和建立，而又不是很完善;在现在和将来和长远发展的架构上，还处

于变化和调整中。这些特点都是我们在教书育人的过程中，应当具体分析和考虑的。因势利导、适宜适度，为构建和谐课堂教育创造条件。

还有智力因素。学生的思维、语言特点和兴趣方向、学生的认知结构的分析。一般而言，正常学生的智力水平差异不大，但个体对某一方面或某一方向的关注

程度、敏感程度，和在婴幼儿阶段、小学、初中阶段的感知学习情况不同造成不

同学生个体在不同学科学习上的认知结构差异。通俗说法是，启蒙入门的早晚。

就基本能力和思维能力仍不会有太大差距。学生的这种差异使班级集体中的个性

化十分明显，给班级授课这种课堂教学，造成一定的现实困难。而这是现阶段还

不能有太大改观和不可回避的客观现实。同时，每一个学生又都存在很大的发展

空间，这又是我们课堂教学的努力空间，也是师生建构和谐课堂的基本条件，构

建和谐课堂教学，就是最大限度地整合，尽可能多的学生的各种有利于因素，包

括学生的认知水平充分地调动起来。

非智力因素、学习能力、思维能力的主动养成和发展分析。这里着重考虑两个主要因素：一是心理因素，二是学习习惯和学习方法。心理因素的根本，是让

学生喜欢这门学科，喜欢课堂教学，积极投入到教学活动中，并且使自己的知识

能力不断提高。学生学习能力培养这方面，是建构和谐课堂教学的重要内容，也

是职业教师素养和能力体现的重要内容。这方面能否做好，是课堂教学好与差的

基本前提，这是解决学生会学的问题。学习习惯和学习方法，是学生学好的技术

保障，是解决学生怎么学的问题。培养学生认真、求实、科学有效的做事习惯，

行之有效的适合自己的学习方法，科学、合理、可行的思维方法，这正是教学工

作的长期任务，同时也是促进学生进步成功的有效途径，也为和谐课堂教学的长

期性和不断优化推广提供保证，满足学生的发展成功要求，也有利于构建和谐课

堂教学。

教学内容、教法和学法因素

在人的因素上做得很好的前提下，教学的内容、过程、呈现展开的方法和课堂教学整体框架的结构，就构建和谐课堂教学而言，也是不可忽视的。并且在这

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面，表现为大量的可调的日常教学研重要的是减少随意性，事前多

做分析、研究、比对、优化。基本原则应当是：从学生实际出发，从 点出发，以教学大纲要求，以学生能有效发展为目标，符合现代教育的思

想和原则，来进行内容、方法、方式。 归纳起来主要体现在以下三个方面： 1、如何采

取

各种方式达成师生

关

系的和谐(好比种子与土); 2、部分不和谐的内容

如何采取不同

的方式使之与学生的经验和符合的形式呈现给学生，使之和谐; 3

、如何改进教师的教法和学生的学法，使之符合课改理论，更和谐、更完 美。 ㈡课题研究的主要方法

1、理论探究法

学习

相

关理、研究资料。进一步明确课堂和谐的内

涵、价值导向及作的要领 2、行动研究法

该课题的行动

研

究包

括：计划、实施、 3、案例分析法

收集典型的案例实录，进行研究分析、反思、识

4、经验总结法

坚持理论与实践相结合，不

断

地

总

结

研

，进

行

阶

结，调整研究

内容、目标等。