在物理教学中提高军校大学生的科学素质

大学各科能力教育

文化教育

在物理教学中提高军校大学生的科学素质

董超

（武警北京指挥学院，北京100012）

摘

要：提高学生的科学素质是物理教育的培养目标，物理知识是发展学生科学素质的基础。在物理教学实践中，提出了科学素质培养初浅尝

试。

关键词：科学方法；科学精神；科学素质

在高科技时代,一个国家是否先进取决于

国民掌握科技的含量;一个国家是否强盛取决于当代军人的科学素质。一名军人的科学素质水平与其受正规科学教育的年限有着高度的正相关性,提高军人科学素质的主战场在于学校

《大学物理》研究的是物质的基本的正规教育。

结构、基本相互作用及基本运动规律的科学,它

大学物理是自然科学的核心,是新技术的源泉。

教育对提高学生的科学素质和培养创新能力具有独特的先导性和基础性。《大学物理》蕴涵着

宝贵的科学文化和科学思想方法,作为丰富的、

军校物理教育工作者在大学物理教学中如何培养学生的科学素质,是一个值得深入探讨和研究的课题!随着物理教学改革的日益深入,大家

课在提高军校学生的普遍认识到,《大学物理》

创新能力和科学素质方面具有不可替代的重要作用,而要真正把科学素质教育的思想落到实处,要求教师把握好教学中的三个重要环节。

1在教学过程中注重学生科学意识和科学观念的培养

科学意识和科学观念体现在掌握系统的

周围事物有基本的基本科学知识,对客观世界、

科学认识和了解。老师在教学过程中必须做到以下二点。

第一,科学知识的教育既能提高学生对客观世界的认识,又能促进学生的智力发展和科学世界观的形成,为此,必须在物理教学中对学生进行科学知识的教育。在教学中,教师应结合生活中的物理现象向学生讲解物理知识。如讲尖端放电时,结合实际例子─为什么在打雷闪电的下雨天不能持枪训练,也不能在树下避雨?是因为下雨时带电的云层可能向枪的刺刀、大树放电;在讲热学时,教师设问题为什么100°C的水蒸汽烫伤比100°C的水烫伤更严重?通过学习学生找到答案:水蒸汽液化成100°C的水时放出很多热量;海滨城市气候宜人是比热容较大的海水起调节作用的结果等。

第二,对客观世界、周围事物科学的认识和了解,有利于学生理解物理与生活的密切联系,促成科学意识和科学观念的形成。在教学中向学生介绍与生活密切相关的一些物理现象和事

——“激光”在军物,如被誉为人类的神奇之光—

事领域的应用,必须防范的电磁辐射、须当警惕

祸患不浅的放射线、的次声波使人头痛的超声、

危害严重的温室效应、与人类情绪密切相关的空气湿度等。

2在物理教学过程中注重科学方法的培养

科学方法是人类认识世界改造世界的强大武器,所以掌握知识,固然重要,但掌握方法比掌握知识更重要,因为掌握了方法,就可以从旧知识中产生出新知识,所以在物理教学中学必须做到以下三点。

第一,加强物理实验教学。通过加强课堂演示实验和学生分组实验以及随堂实验,教给学生观察事物的方法、观察物理现象和过程的方法,引导学生带着问题观察,边观察边思考,培养

实验步骤的制定、实学生掌握实验仪器的使用、

验数据的正确获得以及实验数据的处理和误差

误差的排除等,把观察实验方法与抽象方分析、法、逻辑思维方法有机结合起来。例如分组“楞

实验时,首先引导学生注意观察电流表次定律”

分度值和线圈绕组的绕法,其次要求学的量程、

生制定实验步骤,接着在实验过程中引导学生认真观察和记录电流表指针的偏转方向,然后指导学生通过抽象方法把电流表指针的偏转方向与螺线管中的电流方向有机地联系起来,再

“感应电流的磁场通过抽象提取,逻辑思维,得到

总是阻碍引起感应电流的原磁场磁通量的变化”这一比较抽象的结论。

第二,加强科技小制作小发明的教学。例如在讲解库仑定律和静电感应等有关的物理知识和实验操作方法之后,课后向学生布置一个小制作的作业,制作简易验电器。学生面对作业和问题,就要复习有关理论知识,查阅有关资料,寻找有关制作材料,这同科学家面对要解决的问题所采取的方法在某种程度上有相似之处,解决问题的过程同样需要经过几个阶段,如明确要解决的问题,对问题进行分析思考,提出假设或找出解决问题的策略,然后实施计划,做出验电器,最后验证其合理性、可靠性和科学性

分等。这样,通过提出实际问题,让学生去思考、

析、解决,不仅能使学生提高实际操作能力,更重要的是能让学生学到科学探究的方法。

第三,加强物理学史教学。物理学史中记载着历史积累下来的丰富科学成就、物理学家在进行科学活动中的成功的经验和失败的教训。例如向学生讲解牛顿是如何在大量观察和实验的基础上应用数学演绎的方法从开普勒天体运动三大定律得出万有引力定律的,科学家安培为什么没有发现电磁感应定律和法拉第先生是如何发现电磁感应定律的等等史料。总之,史学教学也是促进学生掌握科学方法的重要途径。

3在物理教学过程中注重科学精神的培养

科学精神是从事科学研究和学习活动所应具备的基本精神,它的核心是创新精神,创新精神和创新能力的培养是科技素质教育的重

“:创新是一个民族进步的点。江泽民同志曾说

灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”要培养学生的创新精神,在教学中力求做到三点。

第一,寓科学精神和科学作风教育于科学

如讲解“法拉第电磁感应”,为了知识教育之中。

分解学习难度,采用随堂实验教学法。但在教学

实验过程中,学生还是遇到较多的实验难点问

题,有的学生懒于动手怕思考,绕道而行,不做实验,抄袭他人实验结果;有的学生甚至想半途而废放弃对定律的学习。此时要不失时机地对学生进行科学精神和作风的教育,用格言“科学上没有平坦的道路,只有那些不畏艰难险阻勇于攀登的人,才有希望达到光辉的顶点”来鼓励学生要有吃苦耐劳的作风和精神,同时手把手地帮助学生克服困难,这样使绝大部分学生增强了勇气和信心,较好地完成了实验,收到了良好的实验和学习效果,这样使学生在学习科学知识和掌握科学方法中受到了潜移默化的科学精神和科学作风的教育。

第二,有意识地向学生介绍优秀物理学家的成长过程和事迹,以科学家良好的科学精神和作风对学生进行教育和熏陶,如向学生介绍了居里夫人的事迹。居里夫人一生获得了物理和化学的两个诺贝尔奖,但是她从不居功自傲,而是一丝不苟地潜心于科学研究和发现,为了追求真理和人类的科学事业,她不畏放射线对人体的侵害,一生致力于放射性研究,并且教育祖孙三代都潜心于放射性的研究,这种坚韧不拔的确为科学为人类献身的精神正是科学精神和作风的光辉典范。

第三,要培养学生的科学精神和科学作风,教师本身应该具有科学精神和科学作风并足以成为学生的表率。为此,教师必须做到:一、刻苦学习,不断更新自己的专业知识和其他相关基础知识,充分利用现代信息技术来收集储

虚心与他人交流,互助备信息,扩大知识面;二、

合作取长补短,改善个人的心理环境和提高业务水平;三、注重自我反思,努力反省、思考、探索和解决教育教学中各个方面存在的不足。