高位跨越高位跨越高考作文的审题立意关

高位跨越高位跨越高考作文的审题立意关

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高位跨越高考作文的审题立意关

南京市第十二中学靳贺良

高考作文，贵在审题立意。“意”，是一篇文章的命脉，它决定着文章的思想高度、情感纯度和价值信度，制约着文章的核心内容和整体框架。立意，反映出考生理解命题意图、对接社会生活的才智，显示着考生发掘隐含信息、透视事物本质的能力。因而，审题立意是考场作文的第一关隘，同时也是评判作文是否偏题离题、是否切题合题的第一把尺子。若在审题立意这一关出了大故障（离题，失“意”），那将会付出几十分的代价。要想高位跨越审题立意关，必须具备以下诸方面的知识和能力。

一、明晰题型，把握规律。

多年来，高考作文命题大都采用话题作文、定题作文和材料作文三种题型。明确三种题型的各自模式及其在取材、表述、要求等各方面的不同特点，是准确审题立意的关键。

话题作文是汲取了命题作文的长处，并在材料作文的土壤中孕育而生的一种题型。话题显然不能等同于标题；话题前边的导语，也不是借以扩写、改写的材料。话题的作用是，框定了说话写作的范围，不规定论点或主题；提供了说话写作的由头，不提供思辩论说的材料；提供了联想想象的张力场，不提出构思作文的具体背景。可见话题作文具有三个特点：一是所给话题不是文章的标题，不再限定文章的立意，因而，较大限度地降低了审题的难度，具有求异性的特点。二是不再限定取材的狭窄走向，考生可凭借丰富的联想想象，凭借自己对生活的熟悉和各自爱好，广开材源，因而具有宽泛性的特点。三是取消了体裁及表达方式等方面的限制，考生可率性而为，扬长避短，因而具有开放性的特点。

高考话题作文的命制，具有以下几种类型。一是材料型话题作文，即提供一则材料，择取材料中关键性词语或句子，概括成一个话题。如2006年的广东卷、江西卷的作文话题“雕琢心中的天使”和“雨燕减肥”就是这种类型。二是解析式话题作文。为了帮助考生全面理解话题的含义，以拓宽思维空间，降低审题难度，命题者在话题推出之前先来一段解析话题的文字。请看2006年的安徽卷作文命题：“自然是一本书，社会是一本书，父母是一本书，老师是一本书，同学是一本书，自己是一本书……人生经历中，各种接触、交流的过程都是“读”的过程。读是面对，读是探索，读是为解，读是感悟，读是品味，读是沟通，读是超越……请以“读”为话题，写有篇不少于800字的文章。”同样，2006年的四川卷话题“问”，也是采用这种题型。对待这类命题，我们千万不可忽视话题前的解析性文字。解说语中的每一个或实或虚的义项，恰好是审题立意的视点。考生应当分析比较，选择其中最熟悉的、理解最深刻的义项作为立意的着力点。三是直示式话题作文。即不加任何导语引言，直接出示话题。上海市高考作文命题曾经使用过这种形式（以“忙”为话题，以“杂”为话题）。这种命题，在一定程度上增加了审题的难度。四是隐蔽型话题。命题并不出示具体话题，而是出示一则材料，让考生或以“材料的寓意为话题”作文，或根据自己阅读材料的“启发”作文。2005年的湖北卷就采用了这种命题方式。

话题的表述方式,可以是一个词、一个短语或一个句子。从话题的要素上看，又可分为

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一元话题和多元话题。从话题的意义上看，有托物类话题，如“水的灵动，山的沉稳”、“凤头、猪肚、豹尾”（2004年、2005年江苏卷）、“一枝一叶一世界”（2005年浙江卷）、“雨燕减肥”（2006年江西卷）、“今年花胜去年红”（2005年辽宁卷）等。有理念类话题，如“诚信”（2001年全国卷）、“心灵的选择”、（2002年全国卷）、“生无所息/生有所息”（2006年浙江卷）、“包容”（2004年北京卷）、“双赢的智慧”（2005年山东卷）等。有情境类话题，如“跑的体验”（2005年湖南卷）、“走与停”（2006年重庆卷）等。有关系类话题，它以多元方式呈现，存在着一种辩证的关系：其中有正反对比关系，通过对比，准确扬弃，如“蛮横与谦和”、“遭遇挫折与放大痛苦”（2004年全国卷）；有对立统一关系，表面对立，实则统一，如“看到别人与看到自己”、“自己的认识与别人的期待”（2004年重庆卷）、“走与停”（2006年重庆卷）、“出名与平凡”（2004年辽宁卷）、“材与非材”（2004年天津卷）、“忘记与铭记”（2005年全国卷）、“入乎其内与出乎其外”（2005年湖北卷）等；有因果相承关系，话题的两元之间呈现因果关系，如“感情亲疏与对事物的认知”（2003年全国卷）、“快乐幸福与我们的思维方式”（2004年全国卷）等；有条件结果关系，条件制约着结果，如“语言与沟通”（2004年广东卷）、“位置与价值”（2005年全国卷）、“人文素养与发展”（2004年浙江卷）；有同类并列关系，如“凤头·猪肚·豹尾”（2005年江苏卷）等。明晰话题的各种类型，有助于把握话题立意的规律。

材料作文是上世纪八十至九十年代高考作文盛行的一种命题方式。它往往是出示一则或几则材料，根据材料的寓意作文。作为高考的一种命题形式，较之定题作文，它避开了当年的时政热点，较好地、有效地防止了猜题押题。命题所选材料灵活多样，有文字材料，也有绘画材料。材料中或援引新闻事件，或叙写历史故事，或假托寓言童话，或组合名言警语，或出示一首小诗，或叙述名人逸事，或描绘生活情境，或提供漫画图形。由于材料寓意的丰富性和引发考生思维的多样性，故材料作文相对减少了对学生创作个性的束缚。但是，也应看到，所供材料因是为“考”而设，大都含有一定的隐秘性，写作时稍有不慎，就会偏题以至离题。考生必须认真解读材料，捕捉寓意，触类旁通，提炼出一个为文的主旨，否则将会“一着不慎，满盘皆输”。另者，材料作文往往是援事而发，因而有着文体的限制（适合写议论文），无疑也会使一部分考生难以发挥文体的特长。

定题作文是高考作文命题经常采用的一种最传统的命题方式，它往往是直接提供一个词、一个短语或一个句子作为文章的标题（有时也要求考生自主填入空缺词语，称为半命题作文，如“我更喜欢漫画”），然后附加文体和字数等要求，让考生作文。但近几年来，随着话题作文这一形式的出现，定题作文的形式也有了明显的改革，它常常在出示题目之前加上一段引导性解说性文字。例如，2003年北京春季高考作文的题目“水的联想”前边加入了一首诗歌；2005年北京市高考作文题目“安”的前面出示了一串关于“安”的词语，2005年山东高考卷作文题“双赢的智慧”前边引入了一则材料，2006年湖南卷“谈意气”题前解释了“意气”的三个义项等等。这种由“材料”、“导语”引出作文题目的方式，吸收了话题作文和材料作文的一些长处，降低了考生审题的难度，有限度地扩大了考生立意选材的空间。纵观近几年来十多家分省自主命题的作文试题，定题作文呈明显上升的趋势。定题作文较之话题作文，有着较强的限制性，它可以避开话题作文容易陷入的过宽过泛的弊端（因话题作文的内容只要与“话题”有关即可，故时有“克隆”现象发生）。无疑，它也在一定程度上加大了审题的难度（特别是裸题作文）。写作时应严密审题，抓住题目的关键词或词素，把握题脉，切中题旨。

二、巧妙用“法”，审慎立意。

无论是何种命题方式，在行文之前，都要跨越多角度审题立意的门槛。特别是材料作文和话题作文，其立意的多角度性更为明显 …… 此处隐藏：5042字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……