浅谈培养幼儿语言表达能力的途径 苟媛媛

浅谈培养幼儿语言表达能力的途径

四川省绵阳市机关幼儿园 苟媛媛

摘要：幼儿期是掌握语言的一个关键时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地与人交往和更好的接受被传授的知识。因此，利用各种途径来提高幼儿的语言表达能力是幼儿教育的重要任务。

关键词：培养幼儿语言表达能力 途径

语言是幼儿接受知识、融合知识、发展知识的工具。幼儿只有借助于语言才能获得直接知识，在认识事物的过程中，幼儿要靠语言把获得的感性认识表达出来，或把感性的事物铭记在头脑里加以巩固和积累，从而形成概念。语言学习的环境直接影响着儿童语言的发展，不同的语言环境，可以使幼儿语言发展的口语能力及表达方式有所不同。因此，为幼儿创设一个自由宽松的语言交往环境，鼓励幼儿大胆清楚的表达自己的想法，增加幼儿与人交往及语言交流的机会，描述简单的失去或过程，能够发展幼儿语言表达和思维能力，有效的达到教师对幼儿语言发展的要求与目标。

一、利用日常生活各环节进行语言教学活动

幼儿园的日常生活包括入园、离园、早午操、进餐、午睡、漱洗、入厕、散步等，这是幼儿不可缺少的生活活动。在这些活动过程中，幼儿自觉和不自觉地与教师、同伴、家长进行着语言接触。我们就利用这些环节进行语言能力的培养。如入园时进行晨间谈话，早上幼儿精力旺盛，思路清晰，在家及上学途中有许多见闻和感受，他们有交流的冲动，迫不及待的想把这些告诉老师和同伴。我们根据幼儿的兴趣随机确定说话的主题，进行对话或自由交流。如让幼儿描述妈妈的打扮，说说自己怎么上学的，早餐吃了什么，家里来了客人怎么办等，让幼儿畅所欲言，这对幼儿语言能力表达及培养良好的道德品质都能起到积极的作用。只有幼儿生活在一个和谐的人际语言交流环境中，才能给深切的感受到老师、家长、同学的爱，才会获得说的勇气和自信，体验到语言交流的乐趣。

二、设置语言角，培养幼儿的讲述能力

运用幼儿能理解的图片、直观事物，启发幼儿用恰当的语句表达意图，从中接受教育。 我们在教室内外的墙壁上、楼道拐角处开辟语言角，提供成套或单个图片，供小朋友自由的拼贴讲述，并定期更换图片内容，逐步发展到出示图片的部分，培养幼儿续编、创编故事的能力，拓展幼儿语言思维及叙述能力。通过讲编结合使幼儿口语表达能力得到更好的法杖，促进幼儿想象思维和创造力的发展。

三、设置音乐区，培养幼儿倾听习惯

倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，它先于表达和读写，只有在倾听能力得到发展后，其他方面才能相互促进共同发展。在活动室设置音乐区，让幼儿听故事、散文、诗歌、幼儿歌曲等，并激发听、唱、表演兴趣、创编情节、分配角色进行表演，使幼儿综合素质得到全面发展。

四、设置图书角，培养幼儿的学习兴趣

伟大的文学家高尔基说：书或许是人类创造的奇迹中最发杂最伟大的奇迹，一本好书往往能够能为儿童欢乐的源泉，给幼儿带来巨大的影响。因此，我们十分注意培养幼儿的读书兴趣和良好的读书习惯。我们为幼儿添置更多的画册，组织集体阅读，或让幼儿在自由活动时间自主翻阅，孩子们会看得很认真，常常会拿着画册问老师、同伴、爸妈，这是什么，那是什么。到大班的时候，还会充当小老师，给身边的小伙伴，小弟弟、小妹妹讲，这是什么，那是什么，应该怎样翻书，怎样爱护书等。良好的读书兴趣和习惯会随之逐步养成。

五、利用电教手段进行幼儿语言教学活动

幼儿具有形象思维特点，有效的利用电视、DVD、录音机、多媒体课件等电教手段，可提高幼儿对语言活动的兴趣和记忆。在课余，有目的地让幼儿收看少儿节目，然后叙述节目内容，教师启发引导幼儿讲述先看到什么，接着看到了什么，最后看到了什么，有效的促进了幼儿语言组织和表达能力。

美国教育家杜威提出：“教育即生活”。幼儿一日生活的各个环节蕴含了巨大的教育内涵。2——6岁是掌握语言的关键时期，发展幼儿语言能力就成为幼儿语言教育的必然任务。我们通过选择教学内容，创设良好的语言教育环境，使幼儿的语言水平在不同程度上有更明显的提高，为他们飞翔的人生奠定良好的语言基础。