桂林山水教学设计

桂林山水教学设计(第1课时)

西华县逍遥镇小学杜建伟

教学目标：

1、学会8个生字，理解部分新词的意思。

2、通过读、理解欣赏文句的语言美。了解桂林山水的特点。

3、感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。

教学内容：课文二、三两个自然段。

教学过程：

㈠谈话揭题，向往美

⑴同学们喜欢旅游吗？你游览过哪些地方？说说你印象最深刻的一个地方？

⑵有一位游客，游览了桂林山水后，写下了一篇文章，板书课题，齐读课题。

⑶读了课题后，你想从文章中了解到什么？

㈡走进桂林，感知美

⑴为了满足同学们的好奇心，在读课文之前让我们先去桂林山水游览一翻。（看图片）

图片欣赏完了，课文到底是怎么写得的呢？请同学们打开课本，自由得读读课文，要求：

①读准生字的字音，读通课文（课件同时出示啊字的读音变化规则）

②读了课文后，你有什么感受？

⑵反馈交流

①课件出示词语

画卷仿佛倒映无瑕竹筏翡翠欣赏波澜壮阔峰峦雄伟

危峰兀立连绵不断屏障

自由读读——指名读——齐读

②读了课文后，你有什么感受？

预设：

A、桂林山水的确甲天下

B、桂林的山（说出特点）

C、漓江的水（说出特点）

D、桂林的山水像一幅连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

㈢驻足桂林，欣赏美

导入，是啊，桂林的山水真像一幅连绵不断的画卷，那么桂林的山水到底美在哪儿呢？文章哪几个自然段进行了具体的介绍（2、3），请同学们自由的读读这两个段落，划找出你感受最深的句子读一读，有什么体会？

⑴重点句子体会：

①漓江的水真静啊，静得……；真清啊，清得……；真绿啊，绿得……。

（理解“无瑕”、“翡翠”的意思；特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。）

（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。）

（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）

认识排比句；作者连续用了三个相同的句式，读起来有一种体会写作方法的独特；先概括，再具体；（赞赏—描述）啊字的正音；尝试仿写：

南北湖的空气清新南北湖的空气真清新啊，……

三毛乐园热闹三毛乐园真热闹啊，……

让我们来欣赏一组体现漓江水特点的看图片，朗读指导，体现感悟。

看了图片后，相信你对漓江的水美有了进一步的认识，让我们再来读一读。

②桂林的山真奇啊，……；真秀啊，……；真险啊，……。

（用了比喻，感觉两方面写具体，理解“形态万千”造句。

画一画桂林的山，理解屏障，危峰兀立（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）

（特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。）

（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。画一画形态万千的山）

看图片、朗读体现感悟。

③我看见过波澜壮阔……却从没看见过漓江这样的水。

④我攀登过峰峦雄伟……却从没看见过……山。

（3、4两句重点体会烘托的写法……朗读感悟、为什么不一开始就写“水”，而要写大海和西湖的水？为什么写“山”时，要先写泰山和香山？（这里用对比的方法，更突出了桂林山水的特点。）

刚才，同学门从许多地方感悟到了桂林山水的美，让我们伴随着优美的音乐，再来读一读课文的二、三自然段

⑵选择一个自然段，美美的读。指名读。

⑶齐读2、3自然段。

㈣寄情桂林，表达美

当一回小导游，向游人介绍桂林。

假如有人要到桂林去游玩，你能当一回小导游，向客人介绍桂林的山水吗。

⑴请你选择山、水的一个内容，用自己的语言介绍桂林山水。

⑵学生准备、介绍。

⑶评议。

最后，让我们一起欣赏唐朝诗人贺敬之的《桂林山水歌》

2、欣赏贺敬之的《桂林山水歌》

附：板书设计：

桂林山水

甲天下

水：静、清、绿

山：奇、秀、险

画中游