高职《药品分析与检验技术》课程改革的探索

教育研究

T E C H N 0 L o G Y A N D M_ A R K E TVo 1 . 2 0。 No . 1 2, 2 01 3

高职《药品分析与检验技术》课程改革的探索汤舂妮(陕西国防工业职业技术学院化学工程学院，陕西西安摘

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要：本着“工学结合、必需够用、项目导向”的课程改革思路，在调查企业的岗位需求和分析典型工作任务的基础上进

行教学内容选取和组织，开发和实施了基于工作过程的《药品分析与检验技术》项目化课程。关键词：药品分析与检验技术；高职；课程改革

Ex p l o r a i t o n o n Co u r s e Re f o r ms o f Dr u g An a l y s i s a ndTe s in t g Te c h n o l o g y i n Hi g h e r Vo c a t i o n a l Co l l e g e

TANG Chu n . 1" 1 i

( D e p a r t me n t o f C h e mi c a l E n g i n e e r i n g o f S h a a n x i I n s t i t u t e o f T e c h n o l o g y, X i’ a n 7 1 0 3 0 2,S h a n x i ) A b s t r a c t: A c c o r d i n g t o t h e r e f o r ma t i v e t h o u g h t s t h a t i s“ c o m b i n i n g w o r k w i t h s t u d y, n e c e s s i t y a n d s u f f i c i e n c y p r o j e c t—

o r i e n t e d”、b a s e d o n i n v e s t i g a t i o n o f t h e p o s t r e q u i r e me n t o f t h e e n t e r p r i s e s a n d a n a l y s i s o n t h e t y p i c a l w o r k t a s k s o n

t h e m a j o r p o s t s, t e a c h i n g c o n t e n t s w a s s e l e c t e d a n d o r g a n i z e d, a n d D r u g A n a l y s i s a n d T e s t i n g T e c h n o l o g y p r o j e c t—o r i—e n

t e d c o u r s e b a s e d o n t h e wo r k p r o c e s s w a s d e v e l o p e d a n d i mp l e me n t e d . Ke y wo r d s:Dr u g A n a l y s i s a n d T e s t i n g T e c h n o l o g y;h i g h e r v o c a t i o n a l c o l l e g e;c o u r s e r e ar ms

d o i: 1 0. 3 9 6 9/i . i s s n . 1 o o 6—8 5 5 4 . 2 0 1 3 . 1 2 . 2 1 6

1 课程存在的问题与改革的必要性

2课程改革理念与思路 2 . 1课程改革理念

《药品分析与检验技术》课程是化学制药技术专业的一门工学结合的专业核心课程，是一门培养药品质量检验和药品质量管理高技能人才的专业综合技术课程，也是与药物检验工职业资格密切相关的职业培训课程和进入企业顶岗实习之前的职业储备课程。长期以来，该课程形成的理论课程和实训课程相分离的课程体系存在很多问题，已经难以适应新形势的要求，特别是对高职高专学生。 1 )学科型“以掌握并区别一系列同类药物的分析方法及差异性等理论知识”的课程设计理念不适应高职学生的特点。高

工学结合 (将“工作”和“学习”两个不同领域的事物融合起来，形成有机整体)、必需够用 (满足药检和质量管理工作岗 位所需的理论知识和实践技能 )、项目导向(将各种检测方法所需知识点和技能点组合设计项目化课程 ) u 。2 . 2课程改革思路

本课程在深入企业调研、听取专业指导委员会意见和建议及对毕业生进行跟踪调查的基础上，分析职业岗位群与工作任务，归纳职业能力与学习领域，建立了“理论学习一仿真训练一岗位实操”能力逐级提升的“虚实交替，订单培养”的人才培养模式，以工作过程为主导的项目化课程体系，明确了本门课程

职学生毕业后主要是在企业一线岗位工作，需要很强的实践动手能力，鉴于高职学生的特点，现在教育界多提倡理论知识“工学结合、必需够用”的原则。 2 )没有突出“教一学一做”一体化教学过程。先理论后实践的教学组织不能真正体现理论与实践相结合、知识与技能相结合、授

课与操作相结合的教学理念，学生的学习积极性差，学习效果不佳。

定位，根据专业人才培养目标，结合国家职业技能鉴定“药物检验工”中级工的考核标准，依据岗位能力需求确定课程培养目标，基于工作过程设计课程。

3课程内容选取与组织本课程深入企业调研，针对岗位任职要求确定课程内容 (见表 1 )。从药品的单项检测过渡至综合检测，循序渐近，培养学生应职岗位能力。4课程改革组织与实施 4 . 1改革教学模式

3 )实验实训环节与职业能力和职业素养的培养脱节。实验实训项目的内容与企业实际不一致，实验实训过程没有按照

企业真实过程设置，不利于学生职业能力和职业素养。4 )教学手段和方法不能调动学生的积极性，缺乏师生互动。由于在教学过程中，基本上老师上理论课学生被动接受，

本课程采取项目导向、任务驱动的行动导向教学模式，使

实验时学生按照老师的操作方法一步一步去做，学生很少提出新的问题，缺乏学习的积极性。

学生在完成模拟的工作环境中的任务后成为一名合格的药物检验员。此教学模式以学习过程为中心，教师是学习过程的组织者、协调人和引导人，按照“资讯一计划一决策一实施一检