幼儿园教研工作总结上学期(十四篇)(5)

第三，优化一日活动，落实教学安排

教学是幼儿园工作的生命线，提高教学质量是教研组讨论和工作的核心。这学期我们通过优化日常生活安排，增加了孩子户外活动的时间，从时间安排到地域安排，确实让日常活动更加合理科学。在教学中，我们从学期计划到月计划、周计划都是接近目标的，以目标作为我们的教学指导，从同年级相同教材的制定和相互交流，使教学更加规范、准确。另外，对学期结束到每节课的教学情况的测试和总结，也让每一位老师对从目标到教学，从教学对应到目标有了更清晰的认识，让我们学校的教学安排和实施在未来有了更好的方向。

第四，安全工作

保证孩子的健康和安全是每个老师的首要职责，让孩子在我们的教育下健康快乐的成长是我们工作的目标。这学期我们把安全教育纳入课程，让孩子有安全防范常识。作为教师，他们坚持用心上岗，严格遵守上岗制度，把提高自己的责任作为安全重点，使我们学校这学期的安全工作放在了重要位置之一。

总之，在领导的指导下，在全校老师的共同努力下，这学期的教研工作取得了很多成绩。教研活动真的成了老师交流、学习、成长的地方。就这一学期的工作而言，我们清楚地意识到，我们应该对自己提出更高的要求。在下学期的教研工作中，我们会充分挖掘每位教师的潜能，让教研真正促进教师的成长，让教师的成长带来教学质量的真正提升。

幼儿园教研工作总结 幼儿园教研工作总结上学期篇十三

本学期我园针对20xx年11月专家长组提出的宝贵见意，充分认识到教师是教育事业的第一资源，教师素质的高低直接决定着学校的兴衰成败。因此四幼以建设“学习型校园”为目标，以加强教学研究、提高保教质量为重点，进一步加强教师理论培训，全面提高教师的整体素质，在本学期的教研中我园教师共同切磋，共同探讨，取得了一些经验。

教学是幼儿园工作的生命线，提高教学质量，也就是教研研讨和工作的核心，本学期，我们认真设计每一个活动环节，通过观摩探讨真正让幼儿一日活动更加合理、科学。在教学上，我们从学期计划到周制定和日计划的安排都要求紧靠目标，用目标做为我们教学的指南，要求同年级教案的制定和相互交流，让教学更加规范和准确，为避免将一成不变的老教案搬进课堂，要求年级组对老教案进行研讨修改，根据现阶段教学实际和教学需要，修改为符合本园幼儿发展的教案，发放在群里供组内共享，在教学方法上，研究多样和灵活，将教育过程的知识性、趣味性、活动性有机结合，在活动中教师尽量多给幼儿发表自己见解的机会，培养幼儿的创新意识，在这种和谐优化的教育情境中，每个幼儿的创造性都能得到保护，受到重视，师生关系进一步和谐，每一个幼儿在愉快的教学氛围中有所收获、有所进步。

1、学思结合，学会分析。

及时进行课后反思，做一名反思型的教师，针对幼儿在一日活动中的各种表现进行分析，发现问题性进行研究，不断调整计划，改进教育行为，最终促进幼儿的学习和发展。

同时通过《新教师岗前一日活动流程培训》、《班级管理》、《教案的正确拟写》、《音乐知识培训》、《美术活动培训》、《区域活动的有效开展》等讲座及对计算机、一体机的操作与使用培训、基本功培训及各级各类观摩培训活动，引起大家对学习的关注，进一步思考自己的教学，反思自己的方法，在学与思、教与研中达到了经验的共享，既提高了认识又优化了教育行为，使教师们各项业务素质得到提高。

2、多元化教研模式，提升教育理念。

在教学工作中，教师们面对的问题和困难层出不穷，如何解决这些工作中的疑惑，满足教师们工作实践和需求，开展多样化的专题教研，是促进我园教师专业发展的捷径之一。那么园本教研活动研什么呢？

根据申示评估小组对我园园本教研工作中存在的形式过于单一这一现象，通过一学期对教师们的调查，了解她们对教研活动形式、内容的不同需求，关注教师在教育教学中的实际困难，积极发挥园本教研的引领、交流、学习作用，倾听教师的心声，收集教师的困惑，努力顺应各个层面的教师需求，拓宽教研活动类型，力求体现教学的真实性、研究的朴实性、以园为本的扎实性。

本学期，我园重点构建了以下几种教师关注与需要的园本教研新形式：

1）审议式教研；我们幼儿园的课程以香港引进过来的《朗文》为主要参考教材。但是在具体的课程实施中，我们发现一些活动内容对于我园孩子是不适宜的。为了建构适合自己的幼儿园课程，我们开展集体审议式的教研活动。一般以年级教研组为单位，集体审议《朗文》教材中存在的不足，通过研讨确定需要删除或增加的主题内容。每开展一个主题，我们就要进行三次审议教研活动。主题开展前审议主题的集体活动教案、区角活动材料的投放、家长资源的利用、环境的创设等；主题开展中，我们集体审议主题的进展中幼儿的发展情况、教师在开展主题中发现的问题、以及意见等；当一个主题进入尾声的时候，我们又会集体审议主题课程的实施情况，提出修改的意见和建议，以便在下一次实施时避免问题的再次发生。

2）解惑式教研；教师教学实践中总会碰到一些炙手的热难点问题，如“绘画教学中如何发展幼儿创造性思维”、“律动教学中如何引导幼儿进行创造力的表现”、“如何拟写幼儿长期追踪记录”、“科学活动中如何激发幼儿的探索兴趣”等，我们先采用教育沙龙的形式组织教师进行交流探讨，运用集体的智慧进行疑难的解惑，然后鼓励教师通过“实践反思再实践再反思”的途径进行，直到教师获得较为满意理想的结果为止。

3）案例式教研；在教师的教育实践中，一些问题幼儿总是教师的工作难题，因此进行案例式的教研对于改进教师的教育工作有着很大的帮助。如大班组将班上一位男孩子很顽皮，喜欢去骚扰同伴，主动攻击同伴，教师多次教育不听的事例提出来，然后组织教师进行集体教研研讨，对幼儿的年龄特点、心理特征进行分析，对症下药，寻找解决的正确方法。让大家帮助共同探讨教育策略等等。

4）磨课式教研；通过“磨课”实施，青年教师改进计划，来抓准共性问题，逐步提高青年教师的课堂教学能力。在“磨课”中，我们要求教师将活动方案、教师的说课和活动后的反思、听课教师的评价、方案的调整计划及时予以汇总和整理，最终形成完整而有质量的文字材料，作为今后设计和组织活动的借鉴。磨课教研形式可分为“一课多研”和“同课异构”。

一课多研：选用相同的教材，让不同教师进行多次上课，同组教师全员参与听课评课的活动。其主要操作流程为：组内教师集体备课第一次课堂教学展示，全园教师听课、评课、研讨、专家指导，第二次教师行为改进课堂教学展示，全园教师听课、评课、研讨，第三次教师课堂教学展示，听课、说课、评课、研讨，总结，形成最优化的教案。因为主题开展的行进因素，一般一次磨课的周期控制在一周，能促使教师去发现问题、分析问题，尤其是让教师探究“是什么”和“为什么”，逐步改变其教育行为，提升教育智慧，从而更好地促进幼儿的发展。

同课异构：所谓“同课异构”，就是同一堂课，不同教师有不同的构想，不同的上法。大家在比较中相互学习，扬长避短，共同提高的课例教研活动。其流程一般为：教研组或备课组商定出相同的教学（教研）主题（内容），由两个以上教师分别备课、上课，全体教师集体听课、评课。听课的老师就通过对这2-3节课的对比，结合他们所取得的效果，找出他们的优点和不足，然后反思自己上过 …… 此处隐藏：3616字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……