湘教版七年级下册地理《西亚》探究教学案例

湘教版七年级下册地理《西亚》探究教学案例 敦煌市黄渠中学

一、教案

1.教材分析

西亚是一片连结欧亚非三洲的土地，犹太教、基督教、伊斯兰教三大宗教在这片土地上起源。战争与和平，东方与西方，历史与现实在这里交汇，民族矛盾，宗教纠纷，领土争端，对石油和水资源的争夺，帝国主义和殖民主义的侵略和压迫，使这片土地长期动荡不安，战火连绵。几千年历史纷争留下来的恩怨至今还没化解，新的错综复杂的矛盾又使这片土地成为当今世界的焦点。西亚地区在世界地理中具有独特性、重要性和与时事紧密的联系性。

本节课包括四个内容：五海三洲之地，干旱环境中的农牧业，世界石油宝库，阿拉伯国家。本节课重难点的安排比较分散，这对于学生自学是有利的。课本中大量的图片有助于学生学习如何读图，并掌握有关读图的技巧。课本注重人地环境的内在关系，可以培养学生可持续发展的资源观和人地协调的观念。

2.学情分析

初一学生经过一年多的训练，对于地理学习方法已经初步掌握，对各种地图的使用也较为熟练，对地理课堂中的自主学习、合作探究学习等学习方式都已经习惯成自然，能够在课堂中熟练的应用，学习小组之间能够积极地进行讨论、展示，并准确表达自己的观点。另外，本节课是本单元《了解地区》的第三节课，学生对地区的学习方法也有了一定的了解，有利于本节课的顺利进行。

我所任教的学校以农村学生为主，家庭中报刊杂志、电脑等方面的配备较为欠缺，所以学生在知识的储备量上明显不足，知识面比较狭窄。因此，与时政相关的信息材料都需要教师给予补充。

3.教学理念

地理学科与现实生活联系密切，对学生们来说应当是个实用性强，能引起学习兴趣的学科，但是我们的教学普遍缺少实践，地理成为了一个“纸上谈兵”的学科，学生普遍觉得地理抽象难学。我们要改变地理学习方式，从学生的生活实际与生活经历出发，激发学生对地理学习的兴趣。课堂上引导学生主动的学习，鼓励学生积极的探究，注重学生的学习过程，使学生了解地理学习是对生活有用的，是对自己的终身发展有用的。

4.教学目标

知识目标

（1）了解西亚的国家及西亚地理位置的重要性；

（2）明确西亚有丰富的石油资源及西亚石油在世界上的重要地位；

（3）了解西亚的自然环境以及农牧业的发展。

能力目标

（1）学会运用地图分析问题、解决问题；

（2）从西亚最具特色的节水农业中获取适宜发展我国农业的经验。

情感目标

联系当前西亚动荡不安的世界局势，进一步培养学生珍爱和平、反对战争、创造美好生活的情感。

教学重点

（1）西亚地理位置的重要性；

（2）西亚石油对国际市场的影响，西亚重要的石油运输线。

教学难点

（1）西亚石油对国际市场的影响；

（2）西亚地区的动荡不安与本地区的位置、资源的关系。

5.教学设计

（1）课前安排

上课前一天下发导学提纲，要求学生完成其中的自主学习部分，并思考合作探究的题目，写出自己的观点。上课前的课间，由学习委员分派任务，各学习小组派组员将自主学习部分的答案展示在黑板上。

2.西亚位于 于 、 、

、 、

、 、

三洲交界，位 之间，连接了 洋与 洋，因此被称为

“三洲两洋五海之地”。 3.波斯湾沿岸盛产 4.西亚畜牧业： 农业多分布在 术； 和 。波斯湾的唯一出口是 的安卡拉羊毛， 海峡，被称为“西方的生命线”。 、 的羊毛地毯。

的紫羔皮，

大力发展节水农业，推广喷灌和滴灌技

的椰枣产量居世界首位。 5.西亚是 、 、 作为第一圣地。 三种宗教的发源地，都把 是世界最大清真寺。 ,本区所产石油 %出口，主要输 奉为圣城；阿拉伯人普遍

信奉

教，把

6.西亚石油储量约占世界的 往 7. 位于 。 二、合作探究 、 、 、 、 。 、

,产量占世界

是世界重要产油国。石油输出国组织简称

,总部

1.西亚的石油大量运往国外，对照课本 51 页图 2.24,写出三条主要的石油运输路线。 2.仔细阅读下列材料，全面分析西亚地区战争频繁多发的原因。 材料一：西亚是亚、非、欧三大洲的汇合点和交通枢纽，由此向东可通住印度洋和南亚、东南亚 各国，向西进入地中海，向西南可达非洲各国，向西北则与东、西欧各国相通。此外，土耳其的黑海海 峡、塞浦路斯及其周围的水域、亚丁湾及其曼德海峡、波斯湾及其霍尔木兹海峡等等，又分别是沟通黑 海、地中海、红海和阿拉伯海的交通要道和从西亚到欧洲的重要石油通道。因此，这里一向被西方国家 称之为“生命线”,历来就是殖民主义、帝国主义激烈争夺的场所。 材料二：西亚的自然资源十分丰富，波斯湾及其周围广大地区蕴藏着石油资源，有“石油海洋” 之称。据统计，其蕴藏量约占全世界的 2/3 以上。海湾地区素有西方世界“经济生命线”之称，是当今 世界上最大的石油供应基地。按 1990 年的开采速度，沙特阿拉伯可开采 100 年；伊拉克可开采约 150 年；阿联酋可开采约 126 年；科威特可开采

约 173 年；伊朗可开采约 81 年。除石油外，西亚地区的天 然气资源也很丰富，已经探明的储量有 21300O 亿立方米，其中储量最多的是沙特阿拉伯、阿拉伯联合 酋长国和卡塔尔，这三个国家的储量是 178000 多亿立方米。 材料三：西亚的各民族保留着自己的宗教信仰和风俗习惯，大多数居民信仰伊斯兰教，少数居民 信仰基督教、犹太教和其他宗教。伊斯兰教、基督教和犹太教都把耶路撒冷看作是圣城。由于伊斯兰教 具有排外性，所以阿拉伯人对于以色列人和他们的犹太教怀有一种抵触情绪，双方最大的争议不在于所 谓的巴勒斯坦问题，而是在于圣城耶路撒冷的归属问题。

作为初中地理学科，每周仅两课时。如何在有限的时间内既完成教学任务，又锻炼学生能力？基础知识的课前预习可以帮助节省大量的课堂时间。另外，关于合作探究部分的题目，许多教师都习惯于留到课堂上再让学生思考讨论，但我认为，既然学生在讨论题目时，每个人都拥有自己的观点，与其到了课堂上再去思考，不如预习时就将自己对这些问题的思考整理下来，课上与组员们直接交流即可。

（2）导入新课（8分钟）

学生看完小品后，向同学们介绍自己从小品中看到了哪些地理信息。

通过这个小品表演，既展示了西亚地区的民族、风俗、气候，也夸张地揭露了战争对当地的影响。比单纯地放映一些风景图片，或者一些战争数字更容易引起学生的心理震撼。

（3）学习过程

①自主学习（6分钟）

学生对比黑板上的答案与自己导学提纲中的答案，有不同之处就提出质疑，由在黑板上书写答案的同学负责解答，学生们争论不下的问题由教师来解答。答案统一之后，留三分钟让学生记忆，然后小组之间互相提问检查或者教师默写等方式来进行检测。

根据“学生自己能学会的不要讲”的原则，课本上写的很明白的知识点，由学生通过这种自学的方式来完成即可。这部分题目多以填空或读图填空的形式出现，让学生自行到课本中去寻找答案。有的教师怕学生找到的答案不准确，在题目后面加上第*页第*段，我不赞成用这种方法。我们让学生自主学习的目的就是在老师不讲的情况下，让学生掌握本节课的基础知识与基础图，学生必须要通读、精读相结合地将课文看上几遍才能达到这个效果。若是直接告诉学生答案所在的位置，学生只需将答案抄在导学提纲上就可以，其他内容可能根 …… 此处隐藏：2641字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……